סקרים

שלום רב.
למי שמכין סקרים, הנה אתר שמסביר איך לבנות שאלון.
ואתר נוסף למי שמתעסק בזיהום אויר: תחנות ניטור זיהום שממנו לקוחה המפה.
בהצלחה
אסנת

למתחבטים בשאלת החקר

שלום רב תלמידים!

יש מספר תלמידים שעדין מתחבטים בשאלת החקר. זה מאוחר מידי להתלבט עכשיו.

עכשיו צריך לקחת משהו ברור ולבדוק. אנחנו כבר בשלב שבו כבר מבצעים את הניסוי/ סקר.

מי שעדין לא ברור לו מה לעשות. סימן שכנראה לקח נושא רחב מידי, או שאין לו מספיק ידע. זה הזמן להחליט על משהו מצומצם יותר אחרת נגיע ל"תפסת מרובה - לא תפסת" וחבל. חיזרו שוב לתחילת הבלוג ועיבדו לפי העקרונות שדיברנו עליהם.

התמונות: מתוך אתר סבבה בנושא המים: בהמשך למודעות למשבר המים בישראל. תמונה אחת מראה את השימושים השונים ולעיתים המנוגדים שאנו עושים במים.והשניה את מפלסי הכינרת ש"נעלמים לנו".

הקבוצה של ירדן, אם אין לכם ידע בהגדרת צמחים, תעברו נושא. או שתספרו צמחים וסוגים ותביאו דוגמאות לביה"ס - אבל זהירות ,

לא לקטוף צמחים מוגנים.

הערה:

מפאת צנעת הפרט, אני שולחת דרך ה"משו"ב" את המשך התזכורות לביצוע שלבים לקבוצות השונות. אנא התעדכנו במש"וב.

בהצלחה לכולם

אסנת

חידוד ושימת לב ללוח הזמנים

תלמידי הנכבדים!
הטיול חלף עבר לו. ואתם חייבים לשנס מותניים.
אני מתחילה לשלוח לכם תזכורות במש"וב למי שלא עומד בלוחות הזמנים. כרגע רק לכם ובעוד כמה ימים גם עם העתק להוריכם.

לנוחותכם, מצורפים שוב התאריכים המתוכננים:

שלבים שעברנו:
3.2.09 - הגשת שמות התלמידים בקבוצה + פתיחת בלוג קבוצתי + התנסות בבלוג
11.2.09 - בחירת נושא + שאלת החקר + שאלות משנה+ המלצה לקישור
14.2.09 - רקע ספיציפי למשתנים בניסוי + הצעה לחקר

אנחנו בשלב הזה עכשיו:

18.2.09 - ביצוע ניסוי/ סקר

מבט לעתיד:
6.3.09 - דו"ח ניסוי/ סקר
13.3.09 - תקציר + תכנית לפוסטר
17.4.09 - הגשה סופית בבית הספר
1.5.09 - כנס מחוזי במכון ויצמן שבו תהיה נציגות מעבודות התלמידים ( 3-4 עבודות מכל השכבה)
15.5.09 - יום שיא


מכיוון שחלק גדול מהילדים מבצעים חקר הקשור לנחל הירקון, להלן קישור לאתר רשות הירקון

כמו כן מצרפת קישור למצגת בנושא יישום פיתוח בר קיימא ברשויות המקומיות

התמונה - דוגמה לאתר מזהם שהופך לפארק גדול. שיקום חיריה והפיכתה לפארק אריאל שרון כחלק מה"מסדרון האקולוגי" של נחל איילון.

שימו לב למושג "מסדרון אקולוגי". מאמר בנושא .

בהצלחה

אסנת.

שימו לב - השלב הבא

שלום תלמידים.

שימו לב ללוח הזמנים של השלבים הבאים: עליכם להגיש כבר רקע מדעי + הצעה לחקר (דו"ח מפורט או שאלון לסקר). את אלו עליכם לשים בפורום. אני מזכירה לכם שחלק מהתוצרים של העבודה, הינו פורטפוליו מתעד הכולל את כל התכתובות שלנו.

מיד לאחר קבלת אישור לחקר, התחילו לבצע.אל תשכחו לצלם את הניסוי שאתם מבצעים, בשלבים שונים ולא רק "לפני ואחרי".

התמונה: מחצבה משוקמת באיזור כרמיאל. חלק מפרויקט שיקום סביבתי במסגרת פרויקט קיימות איזורי.

שימו לב!!!! באתר ממנו לקוחה התמונה, יש הרבה רעיונות בנושא שיקום סביבתי. דבר היכול לעזור לכם בחלק של הדיון ו"המבט לעתיד" בעבודה.

יום טוב

אסנת

שאלות החקר הקבוצתיות והערות נוספות

שלום תלמידים!

בפוסט זה ירוכזו שמות השותפים בקבוצות ושאלות החקר הסופיות שלהם.בכל תגובה שהיא, אנא הגיבו לפוסט ואעדכן אותו כך שישקף נכונה את עשייתכם.

אני מזכירה לכם כללים וניסוח לבניית שאלת חקר נכונה:

גורם א' הוא המשפיע (X), גורם ב' הוא המושפע (Y).

שני הגורמים צריכים להיות מדידים ומפורטים.

ניסוח אפשרי - האם/ כיצד/ השפעת X משפיע על Y.

התמונה - נלקחה באישור מהבלוג של יפית. שימו לב לרשימת החומרים שמופיעים בה.

רשימת הקבוצות ושאלות החקר:

• אלון לוי, אור עסטה ומור מט'6 -
• שאלת החקר: כיצד משפיעה רמת החומציות של תמיסת סוללות לעומת זאת של מי ברז רגילים על קצב נביטה זרעי החסה?.
• הערות לשאלה: סיכמנו שתחדדו את המדדים הנבדקים. אנא הוסיפו זאת בתגובות כדי שאעדכן.
• האתר שהומלץ על ידיכם באמת מענין ומתאים לתלמידים.
• נעה סידי, ניצן קוטון, שי סנהדראי ודנה סיני.
• עדין לא המלצתן על אתר.
• שאלת החקר: כיצד חומציות המים משפיעה על אורך החיים של הפרח סביון?
• הערות לשאלה: אם תשגנה פרח אחר ולא סביון, שנו את שם הפרח שבשאלה. על כל פנים דיברנו על משפחת המורכבים. כמו כן בהתייחס לניסוי שהצעתן, שימו לב שבמי ים יש גם מליחות ולא כל צמח יכול לחיות עם מים מליחים/ מלוחים.
• עוז עובדיה אלעד הורן ודניאל יעיש.
• המלצתם על אתר מקיף בנושא הזיהום.
• שאלת החקר: כיצד מעשיו של האדם בסביבתו של נחל הירקון משפיע על זיהום הנחל.
  הערות לשאלה: לאחר שיחתינו סיכמנו שתחדדו מאוד את שאלת החקר. אנא הוסיפו את השאלה המדויקת בתגובות.
• דניאל נפורקו חגי עובד ירדן חסון ואביב עדני.
• עדין לא המלצתם על אתר.
  שאלת החקר: כיצד משפיע זיהום האוויר על אזורים שונים בראש העין?
  הערות: כפי שדיברנו, שאלה זו רחבה ובלתי מדידה. אנא רישמו את השאלה המדויקת לפי המדדים, כפי שהסברתי לכם.
• בר רובין, דביר עובדיה, הראל עשרי, נטלי קוממי, ריבק יובל:
  עדין לא העליתם שאלת חקר לבלוג ולא המלצתם על אתר.
  נקבעה פגישה עימי ליום ג' הקרוב (17.2.09), כל חברי הקבוצה מוזמנים להגיע.
• פלג, ירדן הראבן, חן בראון, עומר בכר, רוי-
  עדין לא העליתם שאלת חקר לבלוג ולא המלצתם על אתר.
• תומר שגיא וקבוצתו החדשה-
• בהמשך לשיחתינו, אנא העלו לבלוג את הנדרש.

ממתינה לתגובות של כולכם.

טיול נעים ומוצלח

אסנת

פיתוח בר קיימא במדינת ישראל

שלום תלמידים!
עוד כמה קבוצות הכניסו שאלות חקר וישבו איתי לשיחה. אני רוצה להזכיר לכל הקבוצות שעליכם להכניס קישור שמוצע על ידכם כדי שישובץ בפוסט המתאים ויהווה מקור לכולנו.
התמונה - שדה כלניות במגידו מתוך אתר המשרד לאיכות הסביבה, שבעקבות שינוי התפיסה, שינה שמו ל"המשרד להגנת הסביבה". שינוי זה אינו קוסמטי בלבד והמשרד החל לגבש פעולות שונות.


המושג פיתוח בר קיימא הוא מושג שכבר נתקלתם בו ושוחחנו עליו. ועיקרו= פיתוח סביבתי שיאפשר "סביבה" גם לדורות הבאים - ילדיכם ונכדיכם. פיתוח בר קיימא דורש החלטות ממשלה וביצוע על ידי משרדי הממשלה השונים.

אני מצרפת דוגמה להחלטת הממשלה הנוגעת לפיתוח בר קיימא ובה המשרד להגנת הסביבה מדגיש ומפרט את האחריות של כל משרד ממשלתי בענין זה. קישור זה נוגע לכולכם משום שכל תחום שתבחרו, מופיע בהחלטה, ויכול להוות חלק מחומר הרקע לעבודתכם.

שיהיה המשך עבודה מוצלחת.
אסנת

ממשיכים קדימה

שלום תלמידים!
אני מקווה שהשיעור היום עזר לכם להתקדם בנושא שאלת החקר. אני מחכה לתגובותיכם.

צרפתי לכם שתי תמונות של "כלי תחבורה". בפוסט מוקדם יותר הישווינו בין החקלאות העתיקה לחקלאות בהווה. ואילו פה אנחנו מתייחסים לתחבורה. כשאנחנו מדברים על "טביעת רגל אקולוגית", הרי שיש לקחת בחשבון את ההיבטים השונים שבחיים המודרניים. בתמונות: שיירת גמלים בואדי (צולם ע"י רבקה אופנבך, ראו קישור ). מול הרכבת לירושליים (עמק רפאים 2006, לקוח מויקיפדיה). מה משפיע יותר על הסביבה וכיצד?

ניסוח שאלת החקר

שלום לתלמידים!

שלב ניסוח שאלת החקר הוא שלב חשוב המאגד בתוכו הבנה של מעבדה עם ידע מתוךהנושא הנלמד ומשלב גם יכולת חידוד לגבי מהות החקר ודרך המדידה.

שימו לב שבשאלה חייבים לבדוק משהו מוגדר. ניסוחים כמו: "בדיקת טיב/ איכות האדמה", מיד מעוררים שאלה - טיב מאיזה בחינה? מה בעצם תבדקו.

לצורך בניית שאלת החקר שלכם, אני ממליצה לכם לעבוד בשלבים הבאים:

1. לימוד הנושא - רקע.

2. התמקדות בנושא שמענין אתכם.

3. עיון בספר התקצירים (ראו פוסטים קודמים) לצורך התרשמות ממחקרים ומניסוח שאלות החקר. רעננו את זכרונכם גם בשאלות החקר שניתחנו בכיתה.

4. עיון במצגת בנושא שאלות החקר.

5. ניסוח שאלות המשנה, שכמו שאמרנו, יעזרו לכם להתמקד בנושא הנחקר.

6. ניסוח שאלת החקר.

7. פירסום כל התהליך בבלוג זה.

8. בהצלחה.

מאסנת

התמונה: מיכל לשמירת סוללות ישנות - מאתר "סבבה".

כל הכבוד וקצת עדכונים

תלמידים יקרים!
קבוצות ראשונות כבר הגיבו ושמו שאלות ראשונות. כל הכבוד לכם. טבילת האש ההתחלתית היא השלב הקשה ביותר נפשית, אחר כך.......... אתם תרוצו כפנתרים כי אתם קבוצת לימוד מקסימה.
1. שימו לב ששינינו את לוח הזמנים מעט (בפוסט הראשון).זה יאפשר לתלמידים שטרם התארגנו, לעמוד בקצב הנדרש. שוב, לא להבהל ולעבוד בקבוצה ובשלבים.
2. ישנה אפשרות חישוב טביעת הרגל האקולוגית האישית שלכם באתר מדעים של "גוונים".
3. התמונה- קריאה לשמירה על החופים והים, מתוך אתר "סבבה".
4.מזכירה לכם שיש פורום מלווה לבלוג.
אסנת

מצגת בנושא בניית שאלת חקר טובה (מאת אילנה זוהר מה"ד ירושליים)

ההתמודדות האישית בעבודת החקר

תלמידים יקרים!
פרסמתם... התחלתם.... חלקכם כבר כן וחלקכם עוד לא. זה דורש סוג של התמודדות מול אתגר.... לשם זה קיימת הקבוצה... איש איש ייתן לפי יכולותיו. אולם בהמשך לשיחתינו היום בכיתה, רציתי להציע שלא רק. רציתי להציע שכל אחד ינסה לתרום לא רק במה שהוא חזק אלא גם בדברים שמסובכים לו. זו הזדמנות להתמודד בנקודות המסובכות כשיש מסביבך קבוצה שיכולה לתקן את הטעויות וללמד דרך אחרת. קחו את זה גם כהתמודדות אישית מול האתגרים שלכם.

ובתמונה - טבע ואדם: בגדים בנחל צלמון עילי (צלם: איליה בוסיס). במקרה זה אלו בגדים שהושמו לייבוש על ידי המטיילים, אולם פסולת כזו או אחרת ניתן לראות בטיולים. לנו זה "סתם" לא נעים, ולטבע???

אסנת

אתרים שמומלצים על ידי התלמידים

שלום תלמידים.
פוסט זה יתעדכן בהמשך בהתאם להמלצותיכם.

(בתמונה - "השקדיה פורחת" לט"ו בשבט, מאתר תמונות ופרחים).
1. אור אלון ומור ממליצים

2. עוז עובדיה דניאל יעיש ואלעד הורן ממליצים

רעיונות/ נושאים לעבודה

שלום תלמידים!

אני מצרפת לכם קישור לספר התקצירים של הפרויקטים המחוזיים בשנה שעברה. בספר זה תוכלו למצוא שפע רעיונות למחקרים שונים. כמו כן תוכלו ללמוד ממנו איך לנסח שאלת חקר מדידה ומדויקת.

שימו לב שבמהלך העבודה, עליכם לתת את הדעת למושגים "קיימות" ו"טביעת רגל אקולוגית" ובהצעות לעתיד להתייחס לזה. תמונה זו: המחשה של"טביעת רגל אקולוגית" - אנפה אפורה והשפעת האדם, בריכות מעגן מיכאל.צלם -איליה בוסיס.

והקישור לספר התקצירים. מצורף גם קישור לאתר מנהיגות צעירה בקיימות ששם יש רעיונות לאיך התלמיד עצמו ומשפחתו יכולים לתרום בנושא. גם מאתר זה אפשר להוציא רעיונות לחקר.

לדוגמה שנה שעברה היו תלמידים שחקרו את כמות המים שנמצאת בשימוש במשפחתם, היתה קבוצה שעברה בסופרים ובדקה כמויות של שקיות ניילון שבשימוש. קבוצה אחת ביקשה מתלמידי הכיתה להפריד פסולת אורגנית ופסולת אנאורגנית ובסוף כל יום בדקו (כפפות) כמה פסולת אנאורגנית הגיעה בכל זאת לפח הפסולת האורגנית.

ומה הרעיונות שלכם?

אסנת